有效鼓励为孩子注入成长动力
北师大亚太实验学校心理中心 玄 新
初三孩子学业压力大,十分需要家长的鼓励。当今社会,绝大多数家长都深知“鼓励”对孩子身心发展的重要性,经常使用“你真棒”“加油哦”“你太优秀了,太厉害了,简直就是天才”“再试试,你可以的,爸爸/妈妈相信你”这类话语,期望借此能让孩子更自信、更有动力。然而,有时这样“苍白”的鼓励不仅无法激发孩子的积极性和创造性,反倒成为一种无形的压力,甚至导致孩子愈发退缩。
五种破坏孩子发展的夸赞方式
1.过度夸赞聪明
家长总是对孩子说“你真聪明”,这会使孩子将成功归结于先天的智力,而非自身的努力。一旦在面对艰巨任务时遭遇失败,他们可能就会觉得是自己不够聪明,从而轻易放弃。因为他们担忧努力后仍不能成功会被认定为不聪明。
如此的夸赞方式损害了孩子的成长性思维,阻碍他们勇敢地迎接挑战和持续尝试。
2.过度夸赞结果
“你考了第一名,太厉害了”“你赢了比赛,太棒了”,这当中暗含着父母对孩子有条件的爱,似乎只有达到某种结果,父母才会夸赞、才会爱自己,从而引发孩子对结果的过度追求,同样破坏了孩子的成长性思维,致使孩子惧怕失败,不敢尝试。
3. 空洞的泛泛夸赞
“你真棒”“你做得太好了”,这类缺乏具体指向的表扬,孩子并不清楚自己究竟何处表现出色。长此以往,他们难以从表扬中获取真正有价值的反馈,也难以明确自身努力的方向。
4. 比较式夸赞
“你比某某做得好”,这种表扬会让孩子过度关注与他人的比较,而非专注自身的进步。这一方面可能引发孩子的功利心,只追求超越他人而忽略自身内在的成长;另一方面,当孩子在比较中处于劣势时,容易产生挫败感和自卑心理。
5. 有条件的夸赞
“你考了满分,我就表扬你”或者“你听话我才喜欢你”,此类表扬方式让孩子认为只有满足特定条件才能获得认可,进而丧失对事物本身的兴趣和内在动力。他们潜意识里或许会为了获取表扬而刻意迎合这些条件,而非出于真心的热爱和探索欲望去行动。
夸赞的五个原则
《正面管教》的作者尼尔森指出,鼓励是为孩子提供机会,让他们培养“我有能力,我能贡献,我能影响发生在我身上的事情,我能知道我该怎么回应”的感知力。所以,父母鼓励孩子须遵循一些原则,违背了这些原则,夸赞效果会大打折扣,甚至适得其反。
1.夸具体而非笼统
当孩子取得成绩时,切勿只是简单地说“你真棒”“你真厉害”。鼓励孩子时,要将孩子所做之事描述清晰,让孩子获得肯定。孩子会进行自我肯定,感觉自己的付出得到认可,从而增加自我价值感,下次还愿意继续这样做。例如,孩子画了一幅画,别只说“画得真好”,可以具体指出“你这幅画的色彩搭配得很协调,让人看了很舒服”。这样的夸奖能让孩子明晰自身的优点,在日后的创作中更注重这些方面。
2.夸努力而非天赋
若夸赞孩子努力,会让他们明白成功是通过自身付出所得。比如,孩子在考试中取得佳绩时,可以说“你这段时间学习很努力,所以取得了这么好的成绩,继续保持哦”“你刚才写作业很用心”。这样的夸奖会让孩子更珍视自己的努力,在日后的学习中也会更勤奋,从而培养了孩子的成长性思维。
3.夸过程和进步而非结果
“你在解决这个问题的过程中尝试了很多方法,真了不起!”“你这次比上次有进步哦,继续加油,下次一定会更好。”家长要引导孩子看到,行为过程和进步是需要经过努力达到或者克服某些困难才做到的。这样的夸奖会让孩子看到自身的成长,增强自信心,为了改善而努力,而非期待完美。
4.夸品质而非行为
除了夸赞孩子的具体行为和成绩外,家长还需注重夸赞孩子的品质。如,家长鼓励孩子的耐心和坚持时可说“尽管艰难,但你始终没有放弃”;鼓励态度时可说“你写作业的时候好认真啊”;鼓励创造力时可说 “你的想法太有创意了”;鼓励勇气时可说“虽然很困难,但你没放弃,你很勇敢,很有毅力”;鼓励积极参与时可说“你能积极参与这个活动,认真准备参赛作品,已经很了不起了”;鼓励热心时可说“我看到你完成自己的任务后,还帮助同学,真有爱心”;鼓励细心时可说“幸好你提醒妈妈带上钥匙,真细心”……家长要善于发觉孩子的独特之处,用具体的语言肯定专属于孩子的闪光点。如此鼓励会让孩子感受到家长真切地看到并欣赏他们,更注重培养自身积极的内在品质。
5.多以感谢夸赞而非评价
家长要多感谢孩子,哪怕是微不足道的小事,也要让孩子的贡献得以被发觉、肯定。比如,“谢谢你帮我拿东西,有你真好”,这样的感谢式夸赞会让孩子感受到自己的行为被认可、被鼓励,会为自己感到骄傲,从而变得越来越自信,也会更愿意帮助别人。
真正的鼓励,并非仅在孩子成功时予以夸赞,而是无论孩子成功或失败,父母都能真正地看到孩子的独特之处,并且始终信任孩子;是在与孩子交流时,真实地表达自身的感受、想法和期待,同时也尊重孩子的感受、想法和期待。
总之,家长有效的鼓励为孩子注入成长动力,只有夸得精准、有效,方能真正激发孩子的潜能,让他们在自信和快乐中成长,绽放出独属于自己的光芒。