编者按：近日，北京市教委发布了《北京市中小学生阅读指数体系》，旨在全面评估中小学生的阅读状况。那么，如何让初中生爱上阅读？怎样才能提升答题时的阅读技巧？本期，我们邀请教研员和一线教师从不同角度为初中生提供阅读建议，帮助他们爱上阅读。

　　

　　阅读有这些益处——

　　能跨越千山暮雪  也能为备考赋能增效 

　　东城区教育科学研究院  王鲁新

　　

　　阅读是语文学习中最重要的活动之一。学生通过阅读可以走进热闹纷繁的大千世界，沉浸于跌宕起伏的情节，感受人物悲欢离合的命运，思考生命的意义和价值，与自我、他人、社会、自然充分互动，获得真实而丰富的人文体验。

　　

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）倡导学生少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养学生读书兴趣，提高读书品位。初中阶段课标要求学生每学年阅读两三部名著，并在附录中对课内外读物提出了阅读建议。

　　阅读的过程就是学生进行自主语言实践活动的过程。通过欣赏各类作品，学生能不断领悟作品内涵，形成个性化的情感体验。学生能在阅读中自然而然地将作品中富于表现力的语句转化为自己的语言经验；也能在阅读、鉴赏作品形象时增强形象思维，在审视、分析作品主题时发展逻辑思维、批判性思维，提高思维品质；还能提高审美情趣和品位，从阅读“美”逐渐进阶为表现“美”、创造“美”，增强文化自信，提升语文核心素养。阅读可谓是学生自觉学语文、用语文的不二法门。

　　尤其在今天这样一个科技飞速发展的数字化时代，社会文化交流融合频繁，学生面对更多机遇，也面临更多挑战。持续阅读大有裨益，可以让学生静心凝神，安静地思考与独处，在与自然、与他人、与自我不断碰撞、融合中，形成独立清醒的判断力。

　　面对初中学考，阅读可以为学子应考赋能增效。首先，新课标在拓展学习任务群中倡导学生“整本书阅读”，阅读革命文学作品，独立阅读古今中外各种文学名著，广泛阅读各种类型读物。学考的古诗文默写（尤其是开放的情境默写）、古诗文鉴赏和名著阅读题，都建立在阅读基础上，一定量的阅读积累和良好的阅读理解力将帮助学生提高背默质量和识记应用能力。同时，学生还可以在写作时将平时阅读的内容转化为学考写作的素材，拓展写作的广度，增加写作的厚度。

　　其次，学考非常重视考查学生凭借语文素养独立阅读理解的能力。学生在阅读中涉及实用性、文学性、思辨性等文章，文中探讨的小大之辨、是非之论、高下之分，都在潜移默化中提升学生的认知能力和思维能力，提高学生应考能力。

　　最后，学考每个学科的考试都是在进行“大型阅读理解”，学生是在与试卷对话、交流，审题的精准度也与平时的阅读息息相关。阅读时形成的良好习惯，比如圈画关键词句、批注个性化见解等，对于考生准确审题、梳理思路、把握要点、聚焦作答都非常重要。语文学考的现代文阅读部分涉及说明、记叙、议论等多种文体，如果学生平时多读书并涉猎广泛，那么，考试时的阅读速度与效率也必将提高。

　　

　　这样增加阅读兴趣——

　　从书本走向社会 从体验走向运用

　　北京师范大学朝阳附属学校  李广祥

　　

　　阅读可以使人完善自我、陶冶自我、超越自我。具体而言，增加阅读兴趣有以下几种途径。

　　

 运用并掌握阅读方法

 

　　首先，根据阅读的目的，学生可选用恰当、常用的阅读方法，如精读、略读、浏览、圈点批注、摘抄、写读书心得或书评、画思维导图等方式，需要涵泳品味可以精读，需要搜索整合信息可以跳读，需要观其大略可以浏览。

　　其次，专题阅读和比较阅读的方式会让学生有深入探究的乐趣。学生可以选择自己喜欢的主题、体裁进行专题阅读。比如，喜欢历史的同学可以先看看《明朝那些事儿》《吴姐姐讲历史故事》等文学性、趣味性比较强的通俗读物，再拓展到《唐史并不如烟》等其他通俗读物，最后拓展到读一部分《史记》《明史》等正史。喜欢中国革命史的同学还可以读一读王树增的《长征》《抗日战争》等书。

　　在专题阅读中，比较就会自然产生，比如中国古典神魔小说中《西游记》和《封神演义》哪个更好？《哈利·波特》和《西游记》有什么相同的地方？这些问题会激发学生进一步阅读的兴趣。总之，选对了方法可以让阅读更丰富、更有趣。

　　

　　积极参与读书活动

　　爱尔兰剧作家萧伯纳说：“两个人各有一个苹果，互相交换之后，每个人仍只有一个苹果；可是，如果两个人各有一个主意，互相交换之后，每个人将会有两个主意。”分享、展示、交流会让读书的收获更丰盈。读书会上，有的同学在分享《钢铁是怎样炼成的》一书时，不仅梳理了彼得留拉的历史和整本小说的历史背景，还联系到了当今的俄乌战争，让人大开眼界；有的同学读完名著后能把当中的诗句朗诵得声情并茂……这种交流与展示激发了大家的阅读兴趣。

　　另外，有些学校还会组织一些基于阅读的项目学习，引导学生评价、应用阅读内容解决问题，创造成果。比如，学生走进江南，欣赏江南美景，品读江南诗词，同时创作诗词并谱上曲子：在西湖畔、柳浪边三五成群吟唱自己的作品，春色和诗意相映成趣，学生自然乐在其中；有学生在读《水浒传》的时候，以小组合作方式，通过写英雄故事，品英雄品质，编辑英雄图谱，厘清了情节，理解了人物，享受了创造的乐趣；还有的学校会组织基于阅读的戏剧展演活动，全体学生共读一本书，读完后，班里分成若干个导演组，各组编剧本、排练，然后进行班级、年级、学校的展演活动。如果学生能参与其中，一定会享受到二次创作的快乐，更能体会到合作展示的乐趣。

　　

　　借用社会资源和科技资源阅读

　　走进广阔的社会，我们会发现很多促进阅读的资源和机会。比如，读《朝花夕拾》时，学生可以去参观一下北京鲁迅博物馆，走近作家，了解一下作家的生平和事迹；去杜甫草堂时，可以品味一下《茅屋为秋风所破歌》，带着书本去旅行，在旅行中和作者进行一次次对话，阅读兴趣自然会增加。

　　当然，在科技社会借助科技手段，学生可以阅读电子书籍，可以阅读闯关，还可以“神游”历史古迹……这些极大提升了学生的阅读体验，增加了阅读兴趣。

　　总之，阅读时，学生要由书本走向集体、走向社会；由体验积累走向评价运用，走向创新创造，这样才能不断增加阅读的兴趣。

　　　

　　提升阅读能力有这些方法——

　　提升阅读速度  增强理解能力  注重归纳总结

　　北方工业大学附属学校  武 玥

　　

　　语文学科对初中生而言颇具挑战性，考生需应对海量阅读、深度思考等考验。而掌握正确方法提升阅读效率与经验，可增强学生的阅读与语文综合素养。

　　

　　提升阅读速度与理解能力

　　

　　1.扩大视幅训练。

　　在阅读时，学生可尝试一眼看更多的字，而不是逐字阅读，可以尝试用卡片遮住文字，每次露出一行中的几个字，逐渐增加露出的字数，让眼睛习惯一次接收更多信息。

　　2.避免默读和回读。

　　在阅读时在心里把每个字都读出来，会减慢速度。试着集中注意力，加快眼睛移动速度，强迫自己摆脱默读习惯。此外，回读是指读完一段又返回去看前面的内容。学生要提醒自己尽量往前读，相信自己的理解能力，只在确实没理解关键内容时再回读。

　　3.限时阅读训练。

　　初中生的阅读速度应为每分钟300至500字，以此作为依据，考生要尝试规定自己在10分钟内读完一篇4000至5000字的文章。这种方式能增强阅读的紧迫感，帮助考生集中注意力，提高阅读速度。

　　

　　信息提取与归纳的方法

　　

　　学生阅读不仅要有速度，更要理解文章内容与作者情感。阅读前，学生可通过标题、目录等预测内容，激活知识储备，带着问题阅读。

　　不同文体阅读思路有别，要借助文体知识理解文章。记叙文要把握情节、景物、写作技巧与情感；议论文需厘清论点、论据与论证过程；说明文要抓住说明对象特点与说明方法的效果。

　　“不动笔墨不读书”，阅读过程中，考生要随时用符号圈重点、画关键句，从文章里找出关键人物、事件、观点等。做好旁批的习惯能够极大地提高阅读效率。在训练初期，学生可以借助人教版教材中自读课文的旁批作为范本，了解旁批的角度和类型。

　　理解文本还应联系生活实际。如鲁迅先生的《故乡》一文，开篇写到返乡途中、临近故土时“我”的所见所闻。由此学生可以联系自己外出回家时的心情、感受，与文中“我”的体会做比较，进而理解“我”内心的复杂、沉重。

　　学生还要学会提问与总结，比如在阅读梁启超先生的《敬业与乐业》时，何为“业” “敬业” “乐业”，三者是什么关系，作者提出“做大总统与拉黄包车的车夫”的目的是什么？这些问题能引导学生深入思考。读完后，学生可以用思维导图等形式总结内容，提升归纳整合的能力。

　　

　　制订阅读计划 用好碎片时间

　　

　　首先，制订计划。学生可以根据课程表来安排，比如在完成作业后的固定时间段阅读，周一到周五每晚安排30至60分钟阅读。周末学生可以安排较长的阅读时间，每次2至3小时。

　　其次，利用碎片化时间。学生可以在课间休息、上下学路上通过听有声书来阅读，午休时可以抽出15至20分钟进行阅读。

　　

　　好书推荐

　　在前面的讨论中，三位老师介绍了阅读的意义，提高阅读兴趣的方法，提升阅读能力的训练建议，学生可以在阅读实践中予以体会和应用。三位老师也特别为读者朋友推荐了他们心目中的必读好书。

　　

　　《三国纪》

　　说起英雄辈出的年代，一定绕不过三国。易中天先生用风趣幽默的笔墨再现了曹操的雄才大略，孙权的深谋远略、刘备的苦尽甘来……为我们还原历史天空下的英雄形象和真相。读史使人明智，希望大家能在这本书中定义你心中的英雄。

　　《孔子如来》

　　本书是鲍鹏山先生几十年如一日研究孔子及《论语》的力作。透过这本随笔，我们可以借助深入浅出的文字、鲜活亲切的故事，走近千年前的孔子，发现他可亲、可爱、可敬的一面，感受他的生活智慧，阅读他的思想精髓，共鸣他的理想追求。

　　《朝花夕拾》

　　每个人都有童年、童趣、童心。鲁迅先生的这本《朝花夕拾》作为一部回忆性散文集，为我们生动介绍了他的童年生活、求学经历，也展现了他为旧中国寻找光明的赤子之心。十篇文章既各自独立叙述故事，又彼此联系建构出一个立体、丰满的鲁迅形象。阅读完《朝花夕拾》，你不但打卡了学考必读名著，还能看到一个不同以往的鲁迅。

　　《三国演义》

　　本书是中国文学史上第一部章回体小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。本书擅长描写战争，每一场战争都一波三折，扣人心弦。另外，小说人物刻画精彩，以人物为载体，形象地演绎了中国传统文化的基本精神。

　　《苦难辉煌》

　　本书是当代作家金一南创作的纪实文学。该书以与读者心灵互动的方式，妙语连珠又发人深思地展现了老一辈无产阶级革命家在极其困难的环境下，建立红色政权、率领红军进行战略转移的伟大壮举，展现了中国共产党领导人民进行革命战争的正义、艰辛和伟大。

　　《红岩》

　　作者罗广斌、杨益言再现了国民党统治行将覆灭、解放战争即将取得全国胜利时的斗争形势和时代风貌，成功地塑造了以许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的英雄形象。“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话激励了一代又一代爱国青年。

　　《五味》

　　《五味》是汪曾祺先生笔下的美食小天地。在这里，酸、甜、苦、辣、咸不再是简单的味道，而是生活百态的生动写照。先生用他的笔触，带我们穿梭于大江南北的饮食风俗之间，从家常小菜到地方特色，每一味都饱含着浓浓的人间烟火气与深深的文化底蕴。阅读它，仿佛开启了一场奇妙的舌尖之旅，让你在品味美食的同时，也能领略到生活的丰富多彩，感受文字与味蕾碰撞出的独特魅力。

　　《俗世奇人》

　　《俗世奇人》宛如清末民初天津卫的风俗画，是冯骥才笔下的奇书。刷子李、苏七块等奇人，身怀绝技，个性鲜明。幽默的笔触绘出鲜活人物，民间传奇尽显天津风情。篇篇短小精悍，故事扣人心弦，读者能在惊叹与欢笑中，感受民间文化的深邃，领悟人生哲理。

　　《人类群星闪耀时》

　　作者斯蒂芬·茨威格以其细腻且富有激情的笔触，生动地刻画了历史上一个个关键人物和瞬间，展现出文学与历史交织的独特魅力。文字仿佛拥有魔力，能将你瞬间拉回到那些惊心动魄的时刻，让你感受到历史的波澜壮阔与人类精神的伟大。