北京市第一七一中学教师　孟 璟

　　天鹤曾是一个不招人喜欢的孩子：课堂表现不好、课下作业不好、行为习惯不好、语数外成绩都不好。而这样一个孩子，在某天中午却让我跟着他一起哭了。

　　那天上午的最后一节音乐课，老师发下去一张乐理试卷让学生填写，并算作期末成绩。他不会，很着急，也很懊恼。看着快要下课，他干脆把勺子拿出来——卷子不写了，只等着吃饭。

　　下课后，我看到其他学生陆续交卷。而每次都会第一个离开座位拿饭的天鹤，今天却呆坐在自己的座位上，胳膊支着桌子，两只手捂着脑袋，桌子上放着那洗得亮亮的不锈钢勺。“天鹤，拿饭啊！今天怎么不积极了？”我的调侃丝毫没有影响他陷入沉思。“天鹤，快点，吃饭了！”这像母亲呼唤孩子的语句被他听到，他只答了一句：“我不吃了，没胃口。”

　　我站在讲台旁边，把他叫了过来，想告诉他无论出于什么原因都不能不吃饭，况且没下课就把勺子拿出来本来就是他不对，还闹什么脾气？可我还没张嘴，就被他的一句话噎住了。

　　“老师，我是不是什么都做不好？”他看着我，似乎在等我的回答，可眼睛里含着的泪花已经变成了“珍珠”顺着脸颊滚落。

　　这个和我一样高的男生，泪眼婆娑地看着我。我不由地伸出了手，轻轻将那泪滴拭干，问他：“干嘛这么说啊？你也有自己的优点。你对数学课代表的工作认真负责，帮了老师很多忙。”我没有往下说，因为实在举不出更多的例子让这个落泪的大男生心里能好受点。

　　“我觉得我特别没用。我什么都做不好！学习不好，纪律不好……”

　　 不知道为什么，我的鼻子也觉得酸酸的，然后眼眶一阵发热，嘴开始不自觉地张开，想要闭上却变成了故意抿嘴。嗓子里像被什么堵住了，想要说话，却说不出来。我似乎从未这么清楚地感受过流泪之前的这些步骤，那天却这么清晰地一步步体会着。

　　看着他的泪，我竟然也陪着他一起落泪了。那时的泪为什么而流？是共情了一个我一直都没深入探究的灵魂？我不知道。

　　“什么都做不好！”我又何尝不是呢？值日扣了0.5分，我们班的值日可是从来都不扣分的。我也没有做好班主任的工作。我又为了做好班主任而没时间陪儿子，每天早上出门的时候都要堵上耳朵，不敢听到他的哭声。我想，我或许也是什么都做不好吧！

　　我想，经过了这件事的天鹤和自己，都会努力变好的。我也要经常发现他的好。他的好，一定远不止当好数学课代表这一项。

　　那天之后，天鹤就像换了个人，做什么事都积极起来。一次，他主动疏通水池的下水道，不顾弄湿了自己的鞋，还把池子周围的水清扫干净。我在班里表扬了他，全班同学都为他鼓掌。他有点不好意思，却让我觉得那才是他最帅的模样。

　　从此，我委任他为我们班的志愿服务队队长，很多学生自愿加入了他的志愿服务队。在他的带领下，孩子们干劲十足。早上，他们在校门口为入校学生的手部喷挤免洗消毒液；中午，他们在各班级餐盒收残区提醒大家不要浪费粮食、餐盒分类整齐摆放；晚上，他们检查教室安全断电，从楼上到楼下，确保一层层关好楼道的灯才陆续离校。

　　在天鹤的建议下，志愿服务队还设立了为师生清洗眼镜的每周志愿服务岗。每周三中午，教学楼一层中厅都会排起长队。学生们将眼镜交给志愿服务队用超声波仪器进行清洗。清洗后透亮的眼镜，就像热爱志愿服务的孩子们的美好心灵一样透亮得发光。

　　天鹤，感谢你，让我“认识”了真正的你。感谢你，将自身的光和热带给我们，让越来越多的学生成为了像你一样的“小太阳”，温暖自己，也照亮别人。