每年报考季，家长们翻开高校招生章程，会发现北京师范大学的招生地分为北京校区和珠海校区，哈尔滨工业大学标注着（威海）（深圳）这样的字样，华北电力大学（北京）和华北电力大学（保定）有着各自的招生代码……这些不同的信息标志着它们是采用“一校多址”办学模式的高校。其中，有的校区在同一省市，有的校区分布在不同省市，且招生专业、招生分数、办学定位都有所不同。面对这一情况，考生该如何做出适合自己的选择？本期，我们聊一聊——

　　办学模式分两类

　　在“一校多址”办学模式中，一类是“专业相同，培养方向有所侧重”。这类高校在不同校区开设的核心专业大体一致，但在发展定位和资源配置上存在差异。

　　以华北电力大学为例，北京和保定两校区均以电力能源类核心专业为主，专业布局高度相近，培养方向却各有侧重。北京校区侧重前沿理论研究与技术创新，开设核工程与核技术、智能电网信息工程等新工科专业；保定校区作为“电力黄埔”发源地，除深耕传统电力与能源应用领域外，还布局氢能科学与工程等涉及能源转型的特色方向，培养方向更聚焦工程实践、技术转化与产业应用。

　　中国石油大学（北京）设有北京和克拉玛依两个校区。两校区均开设资源勘查工程、石油工程、油气储运工程等优势专业。在培养定位上，北京校区聚焦高端科研与复合型管理人才培养；克拉玛依校区则依托当地独特的行业实践与实习条件，着重培养学生的工程应用与实践能力。

　　另一类“一校多址”办学模式为“专业互补，着眼服务属地发展”。这类高校如同分工明确、功能互补的联合舰队，不同校区布局不同学科，承担各自办学使命，专业重合度较低，共同构成完整协同的学科体系。例如，北京师范大学设有北京、珠海两大校区。北京校区深耕文理基础学科、教育科学、心理科学等传统优势学科，筑牢学校的学术根基；珠海校区则立足粤港澳大湾区发展需求，定位“教育硅谷”，重点布局人工智能、区块链、应急管理、未来设计等新兴交叉学科。

　　哈尔滨工业大学同样采用这一模式，形成哈尔滨、威海、深圳“一校三址”的办学格局。位于哈尔滨的校本部以航天、机械、材料、土木等传统优势工科为核心；威海校区则紧扣“立足海洋、服务山东、拓展国防”的发展定位，重点发展船舶与海洋工程、海洋科学、车辆工程等方向；深圳校区秉持“高起点、国际化、研究型”的办学理念，充分利用深圳的创新产业及行业生态，聚焦信息、智能、前沿科学等方向，开设计算机科学与技术、集成电路、人工智能、机器人工程等专业。

　　此外，为落实“疏解北京非首都功能”重要任务，北京交通大学、北京科技大学、北京林业大学、中国地质大学（北京）等多所高校也在雄安新区开始建设新校区，形成“北京+雄安”的双核办学模式。未来，这些高校将普遍实现“一校两区”协同发展模式。北京校区侧重基础研究与人文社科传承；雄安校区则依托更大空间载体，布局新工科、交叉学科和国家级大科学装置，有效弥补北京校区空间资源不足的问题。

　　不同校区的差异要分清

　　除办学模式差异外，考生还要特别关注高校不同校区在招生、录取及学历证书等方面的具体区别。

　　一是核查招生代码是否一致。

　　招生代码是高校投档录取的专属标识，校区是否使用独立招生代码，直接决定其是否单独划线、单独投档。在京招生院校中，北京师范大学北京校区与珠海校区、哈尔滨工业大学校本部与威海校区、北京信息科技大学沙河校区与张家口校区均使用独立招生代码；而南京大学各校区及哈尔滨工业大学校本部与深圳校区则使用同一招生代码。

　　二是关注同专业录取分数的差异。

　　明确招生代码规则后，考生不难发现，同一专业在不同校区的录取分数通常存在明显差距。例如，华北电力大学电气工程及其自动化专业去年在北京校区录取平均分为642分，保定校区则为634分，这也为更多考生提供了就读优质高校或心仪专业的机会。

　　三是确认学历证书是否一致。

　　多址办学高校的办学主体虽统一，但各校在毕业证书、学位证书的校区标注上可能存在差异。例如，北京信息科技大学、华北电力大学等高校各校区毕业证书完全一致，而中国石油大学（北京）克拉玛依校区的毕业证书上会注明“克拉玛依校区”。考生可查阅高校招生章程，提前了解有关信息。

　　选校区从四维度综合考量

　　同一所学校的不同校区往往有着各自的发展定位与办学特色，究竟哪个校区更适合自己，考生可从以下四个维度综合考量。

　　选择不同校区，往往意味着培养模式存在差异。例如，北京信息科技大学沙河校区汇聚了计算机、通信、自动化等传统优势专业，侧重将通识教育与专业教育融合，助力学生成长为研究型人才；而张家口校区以天枢书院为核心载体，实行“书院制+完全学分制+全程导师制”的培养模式。该校区开设的大数据管理与应用、信息管理与信息系统、智能制造工程等专业精准对接当地“东数西算”算力枢纽和新能源产业发展需求，着力培养复合型应用人才。对此，考生可提前致电学校招办或登录学校网站查询相关信息，并结合自身专业喜好等因素进行选择。

　　 一校多址高校的师资配备同样各有特点，有的校区师资统一调配、水平相当，有的校区则方向不同、各有优势，考生需重点关注。通常，校本部会汇聚更多院士与资深教授，在学科理论深耕方面有巨大优势；异地校区多以中青年骨干教师为主，在人才引进与新机制创新上往往具备独特优势。考生可通过学校官网公布的师资介绍、师生比等信息，综合判断各校区的师资实力。

　　大学所在城市是学生的“第二课堂”，对个人视野拓展、实习实践机会和未来就业地域选择都有着深远影响。如果考生选择北京校区，这里汇聚了大量央企总部、金融机构和顶尖科研院所，实习机会和优质就业岗位十分丰富，对想进入体制内核心部门、大型企业总部或从事前沿学术研究的学生而言，优势十分明显。

　　而不少异地校区坐落于经济活跃的新一线城市或重点城市，当地新兴产业发达，生活成本相对友好，宜居宜学。更重要的是，这类校区往往是地方政府重点支持的创新载体，与区域产业深度融合，能在特定领域为学生提供针对性极强的实践和就业机会。

　　此外，考生选择校区时还要结合自身长期职业发展规划综合考量。在北京就读，学生能更深度融入北方学术圈与职业网络；在深圳、苏州等地求学，则能更紧密对接粤港澳大湾区、长三角等区域的产业发展。大学期间的学习生活经历，将为考生积累宝贵的地域资源和人脉。

（北京考试报记者  岳 阳）