北京考试报讯（记者 安京京）走进日坛中学教室，投影仪大屏幕上，一位老师正在聚精会神地上着英语课，下面的学生不时地与老师进行互动……

这就是七十一中的一节普通英语听说课，有特色的是，日坛中学的老师可以通过网络远程教学系统同步听课，并对之做出点评。记者从朝阳教委获悉，该区7所示范校和14所农村校全部以各种方式建立为共同体，促进全区教育优质均衡发展。

　　据日坛中学教务处主任刘金换介绍，与七十一中学和九十七中学建立共同体后，三校将协商建立名师工作室，进行名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”。日坛中学教师将到这两所农村校支教，两所农村校新增教师由日坛中学统一招录，原则上先在日坛中学培养和任用，实行三年一轮跨校轮岗。在三年内开发和建设一至两门共享的校本课程资源。日坛中学的网络学习资源平台免费开放给两校使用。

　　在今年的初一招生中，日坛中学在两所农村校各冠名委托招生一个班（25人），由两校合作管理。日坛中学高中部今年会将部分名额分配计划投放到两所农村校，这一录取比例还会逐年提高。

　　朝阳教委中教科副科长孙迅说，除日坛中学这组外，其余6所示范校也都分别与2所农村校建立了共同体关系，实现了中学段的全覆盖。不同学校的合作方式略有差异，如和平街一中与金盏中学师生共同设计了共同体徽章；九十四中与草场地中学、奶子房中学实行了三校联考，试卷统一分析。建立中学共同体的目的是为了探索城乡共同体发展新模式，扩大优质资源的辐射面，推进朝阳区教育优质均衡发展。