毕业于首都师范大学的薛金红，在12年的教学生涯中，有着自己的带班思路和特点，并取得了良好的效果。在她9年班主任生涯中，所带班级多次被评为优秀班集体。

班会暖心
　　感人心者，莫先乎情。
　　薛金红对学生的教育始终离不开一个“情”字。
　　母亲节期间，为了让学生了解母亲的良苦用心，通过班会让家长看到孩子的优缺点，她把班会的主题定为沟通、感恩、责任。在班会前夕，她和学生一起布置教室，把红色康乃馨围在黑板周围，在窗台两边点上蜡烛，将学生折的纸鹤和“心”形图案挂在窗帘上，并为学生播放她亲手制作的FLASH“烛光里的妈妈”。在薛金红老师精心策划下，学生和家长都感受到了温馨。
　　除亲自布置教室外，她还将班会内容设计得很有意义。如家长为孩子读信、学生对妈妈说一句话、给家长播放记录孩子成长的DV等，均受到学生和家长的欢迎。
　　班会的举行，不仅让学生学会了感恩，还让学生和家长进行了零距离的沟通。许多孩子在活动中流下了眼泪，其中有个孩子情不自禁地说：“我是一个普通孩子，我的学习成绩不那么好，但我的人生答卷做得很好，我为人诚信……”通过班会，孩子们发现了自己的优点和不足，明确了学习方向。班会上，家长们把孩子送的康乃馨又送给了老师。
　　在班会上“动之以情”，在和家长的沟通中，她也是这样。
　　“孩子是我们的希望，做家长的不能因工作繁忙等原因忽略孩子，要多和孩子沟通”。这是薛金红给家长的邮件和书信中很常见的话。有家长感慨地说：“薛老师的书信字字句句流露出对孩子的关心，这让我们做家长的很惭愧。”有了这样的沟通，家长们再忙也会抽时间关心孩子，成绩不好的孩子也知道用功学习了。

尊重学生
　　“我喜欢薛老师，因为我们做错事时，她从不严厉地批评和指责我们，而是冷静地和我们分析原因。”薛金红的一位学生说。
　　有一次，任课老师上完课后，觉得学生有点浮躁，很不高兴。薛金红气得想训学生,但当她走到教室门口时，发现教室里非常安静，她愣住了，学生们全都是等待批评的样子，眼睛忽闪忽闪地望着她……“我想那个时候，任何语言都显得苍白无力，学生们最需要的就是冷静思考。”那个课间，大部分同学都坐在教室里写作业或看书，像是自罚。后来，等大家心情平静下来，薛老师才重提此事，心平气和地给学生们讲解不能浮躁的原因。告诉他们，对任课老师最好的认错方式不是道歉，而是以最佳的状态复习，以优异成绩向老师和家长证明自己是懂事的孩子。
　　有位专家说过，尊重人格，不仅是文明社会的道德基础，更是教育的基础。没有尊重，就没有平等。尽管年幼的学生会依附于师长，但他们同样有被尊重的需要。一旦需要得以满足，就会进步。薛金红一直认为，教师对学生说的每句话都很重要，不能随心所欲。为了说话不伤到学生，她总结了以下几点：教师切忌病语、冷语、脏语、咒语、浮语、谤语、妄语、逆语。老师的语言是用来激发学生的求知欲的，对学生大喊大叫，只会扼杀学生的学习积极性。

树立榜样
　　“每读到感人、积极的故事，我都会讲给孩子们听，这样坚持下去，他们会变得乐观、坚强。”薛金红说。
　　一次，薛金红读到霍金教授的感人故事，她就立即把这个故事讲给孩子们听。霍金教授患有肌肉萎缩症，即运动神经病，但他并没有因疾病而退缩。他拼命地学习和工作，最后成为英国皇家学会会员和美国国家科学学会会员。他在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论方面走出了重要一步，被称为当今的爱因斯坦。
　　霍金、卡耐基、张海迪等典型人物的故事，是她经常和学生谈及的内容。她还要求学生把自己心中崇拜的人物、感人事迹在午休时间讲给班上的同学听，这些故事往往能触动孩子们的心灵，在孩子们的心灵上播下自强、乐观的种子。
　　除借鉴他人自强、乐观的故事教育孩子，她还非常留意班上优秀的学生。
　　班里有个叫小D的学生，成绩非常优秀，薛老师观察发现，这个孩子身上具有极其坚韧的意志品质和潜力。有一次，小D给班里同学介绍自己的兴趣爱好，他谈到自己围棋水平的不断提升，是无数次失败之后的坚持不懈换来的。薛金红就把他下棋的故事讲给其他同学听，并告诉学生们，只要坚持，成绩就会有提高。薛金红这样做，不仅让小D增强了学习的信心，还给别的孩子树立了榜样。
（实习记者 任艳梅 通讯员 黄 杰）