有这样一群教师，他们既是技术精湛的白衣天使，又是传道授业的辛勤园丁。他们奔波在悬壶济世、治病救人的路上，又在教学和科研岗位上孜孜不倦。首都医科大学儿科医学院近500名临床教师在医生和教师角色中转换，默默耕耘。

 

站在特殊的讲台  同样桃李满天下

　　在很多人心里，北京儿童医院是国家儿童医学中心，是国内儿科医院的翘楚。然而它的另一个身份鲜为人知——首都医科大学儿科医学院，既承载着治病救人的重担，又担当着传道授业的责任，从专科护理教育、临床本科生教育、硕士研究生教育、博士研究生教育直至继续医学教育。

　　9月5日下午，在北京儿童医院十二层报告厅内，一场特殊的开学典礼和教师节颁奖仪式举行，台下清一色的白大褂让人感到仪式的庄重和圣洁感。他们是来自北京儿童医院各个科室的临床教师。有的刚下手术台，有的刚倒了一个夜班。因为台下坐着2018级的新生，他们要给学生上好开学第一课。在这里，即使是儿童医院的院长、儿科医学院院长倪鑫教授，也一样身兼数职，奋斗在一线。他给研究生上的第一堂课就是《如何走好行医之路》。他说，作为老师传道授业解惑，就要倾己所有，将知识和技术传承下去。

　　倪鑫表示，北京儿童医院作为首都医科大学的儿科医学院，自1979年建立儿科学硕士培养点，1985年建立儿科学博士培养点，1991年设立儿科学博士后流动站。现有硕士培养点11个，博士培养点7个。目前有教授47人，副教授57人，讲师61人，博士生导师34人，硕士生导师90人，他们同时兼任医师和教师两个身份。

 

心系儿童健康  志之所向

　　儿科与普通临床医学相比，在专业知识上要求更高，工作压力也更大。儿科被称为“哑科”。面对不会描述病情的婴幼儿，需要更丰富的医疗知识和临床经验应对。而儿童患病往往病情变化快，跟成人疾病区别很大，因此儿科专业在学制上多为长学制，通常为5年或8年。这对教师的学术要求也在无形中提升。

　　作为儿童医院重症监护病房（ICU）的主任，钱素云教授已经做了30多年儿科医生，从一开始的综合医院儿科，到研究生毕业后留在儿童医院工作，钱素云一直心系儿童健康。钱素云说，对医生这个职业，她永远怀着敬畏之心。直到现在，她查房前都要亲自看看病人，并对病人做基础检查。这是作为医生的责任，也是她教给学生的原则。

　　钱素云带了近20名研究生，带每一届学生时，除了临床知识、科学研究，她还要求学生把医德放在首位。她说，做医生要会动脑。一个病人需要做哪些辅助检查都要用心，而不是机械地开一些套餐式的辅助检查，检查后给出几套不同或分阶段的治疗方案，这些都要学生用心体会、观察。

 

针对不同学生  倾囊相授

　　临床医生加教师的身份，给儿科医学院的教师提出了更高要求。教学案例需要不断更新，同时面对本科实习生、硕士研究生、进修医生和做课题的博士生，设计既要合理又要符合他们的认知程度。

　　感染内科主治医师郭凌云已在儿童医院工作8年。作为相对年轻的老师，她在研究生时就带本科的实习学生，现在带实习生、住院医生和留学生。感染内科住院的患儿大部分是发热待查收治入院，每个人的病情不一样，疑难杂症也较多，临床经验就显得更为重要。

　　在感染内科带学生，郭凌云要用上临床教师最常用的技能——分层教学。比如传染性细胞单核细胞增多症（EB病毒感染），给本科生实习同学讲课，要从最典型的临床特点入手，结合书本知识，讲查体查什么、应该关注什么、检查后如何初步诊断、怎么治疗；面对硕士研究生和住院医生，讲得会较深一些，如病例有可能出现问题的地方、其他疾病鉴别的重点等；面对进修大夫关注点会更深，如病症有争论性的问题、治疗方案、发病机理等。

　　郭凌云说，临床医学的特性是实践，技能操作的掌握需要较长的过程。先要学习操作规范，看懂老师的操作过程，然后在模拟器具和模拟人身上训练，达到规范和一定的熟练程度才能进行临床实际操作。每名学生都需要临床老师手把手地教学。

　　一代代儿科临床教师为儿科医学人才的培养付出了艰苦努力。书记王天有在开学典礼第一课讲述了众多儿科大家的故事，在场聆听的新生无不感到光荣与振奋。正如2018级耳鼻咽喉科新生李艳红所说：“不忘初心，以心中的志向为灯塔，施以仁术以救人，施以仁心以救魂，白衣使者大爱无疆。”