安京京

　　提起刚刚结束的伦敦奥运，大家都津津乐道；提起另一个以奥林匹亚为名的智力竞赛——“奥数”，大家却有发不完的牢骚。

　　北京市教委日前出台了四项措施坚决治理“奥数”成绩与升学挂钩。中央电视台近日也就“奥数”现象进行了报道。这样大的力度，在教育领域内是不多见的。

　　2005年叫停“迎春杯”，2011年取缔“希望杯”……严禁将“奥数”成绩作为小升初的入学条件这项工作年年布置、年年检查，但却挡不住“奥数热”的蔓延。仅北京而言，针对中小学生的数学竞赛就有五大杯赛之称。有人估算，北京的“奥数”市场每年达数十亿元。

　　笔者并不是反对“奥数”，更不是反对数学。实际上，这些竞赛本来的目的是激发学生学习数学的兴趣，发现优秀的数学特长生，推动中小学数学教学改革。可是，随着一些学校将“奥数”与升学挂钩，“奥数”就渐渐变了味，成为进入名校的“敲门砖”。毕竟，与其他途径相比，学“奥数”没有什么门槛的限制。而对于一些学校来说，“奥数”成绩也可以拿来衡量学生的水平和潜质。也就是在这种默契之下，“奥数”成了不少名校的选择，很多家长不得不逼着孩子学“奥数”。

　　实际上，“奥数”与数学研究并没有直接关系。在针对高中生的国际数学奥林匹克竞赛中，中国多次获得总分第一，但恐怕大家都不会认为中国已经成为数学大国或数学强国了。在很多国家，学“奥数”只是出于对数学的兴趣和爱好，而国内这种功利化的“奥数”实在是和数学奥林匹克竞赛的理念背道而驰的。国内的“奥数”题目有偏、难、怪的趋势，既不符合中小学生的学习规律，也同素质教育的要求大相径庭。实际上，目前这种功利“奥数”的最大后果就是毁掉了很多孩子学习数学的信心和兴趣。

　　治理“奥数热”，我们一方面期待主管部门出台更具体的措施，落到实处。比如，此前教育部等五部门联合发文清理高考加分项目，明确2014年起学科奥赛获全国奖高考者不再具有保送资格。各省市也陆续出台了相关的规定。这无疑是针对“奥数”的一记重拳。另一方面，要想从根本上解决“奥数热”的难题，关键还在于优质教育资源的均衡化、入学机会的公平化。而这，是一个写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的目标。

　　在教育大环境改善的同时，我们不能期望私立培训机构放弃“奥数”这块大蛋糕，但可以从自身做起，从身边做起。我们呼吁广大家长正视“奥数”的得与失，远离变味儿的“奥数热”，把童年还给孩子。