北京交通大学校长　王稼琼

　　大学之大，在于研究“大学问”。蔡元培先生曾说：“大学者，研究高深学问者也”。高深并不单纯指学习的难度，它是指不断深化的认识和探索过程，是创新的过程。中学时期大家主要是掌握已经被人类验证过的知识，本科阶段需要走向我们并不完全了解的领域、涉猎更广阔的知识，而研究生阶段则要通过严谨的学术方法，逐步把自己对所学领域问题的思考转变为可以被验证的学术成果。这个对相关领域逐步认识、逐步深入和探索的过程，就是创新的过程。在两个月前的毕业典礼上，学校请来了2002级的学生牛俊坡，他是我国首次火星探测任务“天问一号”火星环绕器的总体设计师，他在求学阶段就对航天探测充满兴趣，毕业后专注火星探测研究很多年，最终实现“天问探火星”的梦想。他的经历清晰勾勒出从确立学术兴趣、形成创新思维，到开展科研探索，再到产出实际成果的创新过程。希望同学们珍惜学校提供的浓厚学术氛围和良好学习条件，始终保持求知探索的精神劲头，不断提升自己的学习和研究能力，为今后的发展打下坚实宽广的基础。

　　大学之大，在于涵养“大品格”。德行是立人之本。大学教育不可能只是单一的传授知识，还有价值塑造的重要功能，帮助大家陶铸品格，形成独立和健全的人格，特别是养成走向成功所必备的自强、刻苦、坚韧、正直、善良、奉献和责任感等良好品质。在这里举两个身边的例子，第一个例子，学校有近5000名师生光荣地参与了国庆70周年和建党100周年的两次庆祝活动，无论是在群众游行方阵、还是天安门广场献词和鸟巢文艺演出，他们都展现了交大人良好的精神风貌，得到了外界一致好评。而荣耀的背后，是他们放弃暑假休息、不惧烈日炎炎、不辞披星戴月换来的最终训练成果。第二个例子，你们当中有一位牛兴炜同学，被大家爱称“追着信号跑的孩子”，因为在疫情上网课期间，他的家乡信号不稳定，每天都要“搜山”寻找信号，一个小山坡、一张小桌板、一把木头椅，就是他的“天然教室”， 虽然条件艰苦，但他一直坚持到课业结束。同时他还是圆满完成抗震救灾任务的解放军战士、学校“五四奖章”的获得者。这两个例子中体现出的勇于担当、自强坚毅、默默奉献一直都是交大青年的美好品质，希望你们能继承这些品质，在大学阶段不断涵养崇德向善的人生底蕴。

　　大学之大，在于坚守“大情怀”。学校与中国铁路和交通运输的历史渊源极为深厚，中国铁路之父——詹天佑先生的塑像就挺立在校园中央。詹天佑先生曾说：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，足以自立于地球之上”，这是对他所代表的中国铁路精神的深刻诠释，也是交大人求知报国的精神追求。学校“百岁院士”徐叙瑢先生为了填补国家相关领域的空白，终生致力于固体发光学领域的研究。在他的长期努力下，不仅实现了“照亮全中国”的愿望，还带领中国发光学走向世界舞台，这就是我们交大人知行合一、报效祖国的生动体现。你们是交大精神的传承者、践行者，希望你们将个人发展和价值实现与国家需求、社会进步紧密结合，特别是将学习和研究方向瞄准国家战略和关键核心技术领域，为攻克未来制约国家科技发展的“卡脖子”难题积蓄力量，将来成为当仁不让的强国力量。

　　大学问、大品格、大情怀，这是大学之大的具体体现，也应是每一位交大学子追求的目标，这份追求只有通过你们的不懈努力才会实现。我知道曾经有人用大学的自由来激励你们度过高考关卡，其实大学的自由绝不等于轻松，绝不意味着无拘无束、岁月静好，大学是将你未来发展的选择权交由你们自己来掌握。希望你们能将这份自由转化为克服能力恐慌的自觉，转化为学术探索的资源，规划好自己的路径，沿着未来目标不断奋进。