北京市陈经纶中学本部初中教师　杨海龙　文并摄

　　“语文老师不好好教课，一下课就跟着学生去拍戏，这也太不务正业了。”最初当我带着话剧社如火如荼开展活动时，总能听见这样的声音。但当我“不务正业”了6年后，社员却越来越多了，从最初的15名壮大到60名，甚至需要抢着才能报上名；社团培养的两批“戏精”收获了满满的奖杯奖状，更是登上了央视舞台；毕业生升至高中也开创了话剧社团，并报考了北京电影学院编剧专业；话剧活动中学生的语言表达能力、人际交往能力、组织能力得到显著提高……当一个个意外却又在情理之中的收获涌来时，我知道，我的坚持是正确的。

　　《彩博士的秘密》

　　疯狂博士培养化学达人

　　《彩博士的秘密》是话剧社针对雾霾问题而写的剧本。大家希望借由话剧形式，让更多同学重视环境问题。尤为创新的是，同学们将化学实验融入戏剧，在紫甘蓝变色实验和魔幻五彩杯的制作过程中传达“保护环境”这一主题。

　　剧中的彩博士是一位化学家，每天都在试图用各种各样的化学方法制造出各种各样的颜色，并想方设法保留这些颜色。学生很喜欢这位实验狂人。彩博士不仅自己做实验，还教给大家实验的方法和道理。他的两个学生，也是他的得力助手，他们一起在科学实验的海洋里遨游，提升知识，增长见识。但彩博士的心里一直有个秘密：随着雾霾问题的日益严重，生活中很多事物失去了原本的色彩。彩博士试图用化学实验保留最为纯净的色彩，于是开始了剧里的两个趣味实验——利用紫甘蓝遇酸、碱变色的原理保留了粉色和蓝色，利用水油分离的原理制作魔幻五彩杯……这部剧作贴近学生生活，体现了学生对环境的关注，获得了北京市“科普剧”大赛一等奖。

　　虽然“疯狂博士”是虚构的剧中人，却真真实实地培养起这个项目组每一名成员的科学意识和对化学实验的兴趣。同学们自己榨紫甘蓝汁，研究在其中分别加入白醋和食醋的区别；探究不同浓度的苏打水加入紫甘蓝汁后颜色的不同；分别购买了食用油、糖浆、水、颜料、面粉，亲手实验如何配比能够实现水油分离……整台话剧魔术般的变色效果更让观众也好奇其中原理，纷纷回家做起实验。剧组几名演员如今仍对化学实验保持浓厚的兴趣，并致力于在话剧节目中融入科学元素，让话剧更具科学性和趣味性。

　　《博物馆奇妙夜》

　　奇妙创意遇见名画中人

　　《博物馆奇妙夜》源自于话剧社的几个“戏精”同学。他们平时最喜欢模仿身边的老师和同学。在参观博物馆的过程中还会模仿馆中的雕塑和画像拍照。

　　看到几个小“戏精”惟妙惟肖的模仿，我突发奇想，为什么不把他们几个汇集起来排一个话剧呢？于是我们一起开会讨论了这个奇思妙想，并让几名同学回家找一副自己最喜欢的名画进行模仿。

　　第一次收到的图片让人忍俊不禁。有的同学拿妈妈的围巾给自己做了条裙子，有的同学拿红丝巾当做是放羊娃的腰带，有的同学翻箱倒柜找出奶奶的碎花裙子……尽管道具简陋奇怪，但被同学们搭配起来倒是跟名画真有几分相似。

　　话剧除了需要创意，还要有主题。于是在项目组讨论会上，我们一起讨论了如何赋予这个戏剧灵魂。最终定下由一个中学男生的视角出发。他为了完成老师布置的任务去参观博物馆，参观过程中本来准备拍照片交作业却突然发现画中人“活”了。不同时代的画中人在一起聊天、跳舞、唱歌……他们分别给前来参观的小男孩介绍自己的“身世”和创意来源以及所表达的内容。在与这些画作“交流”的过程中，男生意识到，参观博物馆比拍照交作业更重要的，是了解一幅幅作品背后的故事和深刻含义。

　　这个剧作因为名画复活的创意以及同学们惟妙惟肖的表演，一经推出就备受好评，还登上了央视少儿频道《看我七十二变》的舞台，成为当季的周冠军。表演名画的过程中，孩子们的模仿由简单的服饰化妆深入到人物的表情动作，也走入了画作的内心。在编创剧本的过程中，同学们各抒己见，相互配合，互相修改。在一次次表演中建构自己的语言，提升思维发展，同时还宣传了“深入探究走进博物馆”的观念。

　　《当你老了》

　　舞蹈与戏剧巧妙碰撞

　　《当你老了》剧组成立于教师节前。该项目组同学将舞蹈与话剧相融合，自编自导了一个关于老师的话剧故事。

　　该剧作讲述了一个学生3年的学习历程。从刚刚走入中学的稚嫩、迷茫，到初中生活的充实忙碌，再到与老师分别时的不舍。话剧舞台分为两部分，一半是话剧演员表演着3年的成长历程，另外一半是舞蹈演员以优美舞姿诠释3年的情感。配合着《当你老了》的音乐，同学在演出过程中回顾着中学3年的生活，不禁泪光闪闪。该节目参加了凤凰卫视“向身边的人推荐一本书”活动，获得了最佳风貌奖。

　　与获奖相比，更为重要的是学生在活动中锻炼了表达、表演以及团结协作等能力。学生在诵剧本、背台词的过程中有效提升了积累与整合能力；在读剧本、立形象的过程中有效提升了感受与鉴赏能力；在搞排练、演出的过程中有效提升了思考与领悟能力、应用与拓展能力以及发现与创新能力……在剧本排练表演过程中，通过演员与演员之间、演员与导演之间、演员与幕后工作人员之间必要的相互协调、相互合作，同学们在舞台上发现了自己的另一面，一些内向腼腆的孩子渐渐在舞台上放开了自己，变得朝气蓬勃，熠熠生辉。

　　　　思考：做想做的事，成为想成为的人

　　做自己想做的事，便不会感到空虚与疲惫；成为自己想成为的人，便会获得满满的成就感。话剧社给了学生较为自由的组织形式和发展空间。学生可以充分发挥自己的想象力和创造力开展话剧活动，发展自己的兴趣和爱好。参与其中的每个人往往根据自己的兴趣爱好自学知识，在与其他成员的合作交流中完成活动，逐步形成了集体意识和团队观念。

　　蔡元培先生指出：“盖群性与个性的发展，相反而适以相成，是今日完全之人格，亦即新教育之标准也。”他还指出：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。”话剧社活动的过程中，每个人都处于这样的一种境遇：一方面他要创造，发挥自由的想象，表现独特的个性；另一方面他要与他人合作，总是处于一种社会化的关系中，个体始终在协调自我与他者的关系。

　　学生的生命力像一条奔腾不息的江水，总会有不同分支不断地注入新能量。话剧社便是为学生的成长之河注入水流的一脉水源。话剧社活动的过程中，学生尝试着去接纳从未听说过的，去适应曾经不适应的。在多姿多彩的话剧活动中，他们打开自己，试着倾听和体会那些不同的声音，遇见了另一个自己。