北京市第九中学教师 马倩姝

　　“班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……”这是魏书生老师的一句话，也是我当班主任以来深深体会到的感情。是啊，每天从早到晚，一直与班里的49个小家伙混在一起，学生与班主任之间，学生与学生之间，想没有感情都难。

　　细细想来，可能每天他们和父母说的话都没有和我说得多吧，想到这点，不禁发笑，自己岂不成了49个小家伙的爹和妈。家长打来电话，通常都是在说：“马老师，您帮着说说孩子，我们的话他不听，您说的话他才听。”每次听到这些话，我心里很自豪，说明孩子心里是信任我的，所以才会听我的话。然而，有时候我却有些内疚，他们那样信任我，而我所做的，毕竟比不上他们父母。尽心尽力虽是一定的，但将一个人的精力分成49份，每个学生又能得到多少呢？

　　对于这些孩子，坦诚地说，我倾注的精力是不同的。对于那些经常犯小毛病的学生，每天与他们真可谓“斗智斗勇”。曾经有段时间，班里两个学生屡屡违反校规，家长一次次被叫到学校，处理他们的事情几乎花费了我所有除讲课外的工作时间。有同事开玩笑说，你的生命，男孩A占了50％，男孩B占了50％，你的人生目标就是为了他们两个。现在回想起那段时间，虽然备受折磨，每天磨破了嘴跟他们讲这讲那，但是和学生的关系却也近了很多。两个学生在做任何事情之前都会考虑这样做会不会给班主任带来麻烦。在他们心里，我似乎已经成了他们的朋友，给我个面子，情理之中。出现这样的结局，其实我打心底里开心，曾经担心这两个学生会给我惹出大麻烦来，但现在已经没有这样的担忧了，作为朋友，他们怎会不够意思？

　　班里学习好、懂事的孩子，往往更容易被我忽视。不是我不想关注他们，只是有时候顾不上那么多，捣蛋的一帮还没处理好，就先把这些好学生暂时放在一边了。这种方式却给我带来了很大的遗憾，也一直是我懊悔的事情。班里有个女生，平时十分文静。老师都很喜欢她，中考成绩也不错。最初她是班里的卫生委员。一次化学考试，她只答了两道题。我看到卷子时有些惊讶，但想到她是一个有上进心的孩子，认为这个时候她一定心里不好受，应该让她自己反思一下，所以没有特别在意。然而事情远比我想象的要严重。那次考试失利对她的负面影响越来越大，以至于在之后的每次考试中，她一直在挣扎着考出理想成绩，但都与她的预期相差甚远。

　　久而久之，她逐渐放弃了，上课不是发呆就是睡觉。这时，我才意识到问题的严重性。在与她谈话时，我发现她已经钻进了牛角尖，极度不自信，哪怕是对她的赞扬都会被理解成讽刺，不论对她进行何种鼓励，她都不再认可自己的成绩了。无奈之下，我只好通知家长。孩子的父母也发现了这个现象，看着泪流满面的母亲，我心里百感交集。如果当时能早点儿发现这些情况，事情是否就不会到今天这步？如果早点儿与她谈心，是否就不会让她这么没有信心？如果早点儿采取措施，她是否就不会发展成抑郁症，是不是不用选择休学？太多的如果、太多的遗憾……如果一切能重来该多好啊！

　　现在班里的学生从49人变为48人，每次想到这个孩子的名字，我心里总会难受自责。这件事情将成为我永远的遗憾，也是对自己的一个警戒。我希望她能早日康复，希望能够早点在校园看到她的身影。