丁秀涛

2001年，北京教育考试院成立考试评价研究课题组，开始对北京市的高考数据进行全样本的研究分析，并在定量分析的基础上形成定性的评价研究报告。2003年，受区县委托，课题组开始将考试评价研究推广到区县层面。2004年，北京教育考试院启动高中会考和中考的全样本评价研究。2010年，北京教育考试院开展的《大规模教育考试评价研究与实践》项目获得教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。

　　经过十年的研究与实践，我们系统构建了考试评价研究的指标体系和统计结构，每年形成北京市中考、高考和高中会考试题评价研究报告、考生水平评价及教学质量分析报告49篇，总计100万字，并已在全市15个区县推广应用，直接服务于教师的培训与教学质量的“诊断”。考试评价研究的开展在实践中发挥了不可替代的作用。

一、有效地提高了命题质量。三类考试的各学科试题评价报告在全样本定量分析的基础上，从命题依据、试题总体的测试功能、试题总体的特点、试题结构、试题的难度和区分度控制效果以及鉴定功能等方面进行分析，具有较强的针对性和指导性，为考试命题提供了操作性较强的改进建议，对提高北京市中考、高考和高中会考命题质量发挥了重要作用。

二、有针对性地指导教师改进教学。三类考试的学生水平评价报告依据各学科课程标准、《考试大纲》或《考试说明》，通过相关分析、因素分析，对测试结果所反映的考生掌握学科知识及其具备的学科能力水平状况的分析和判断，提出教学建议，对有针对性地改进教育教学发挥了指导作用。

三、为教育管理和教研部门提供教学决策依据。每年度三类考试各学科考生水平评价及教学质量分析报告的反馈，使教育管理部门、教研部门及时了解全市学生掌握的学科知识及其具备的学科能力水平状况，为改进教育管理和教学决策提供了科学依据。

四、提高了一线教师的专业素质。考试评价研究开展以来，先后有包括教育测评专家和区县教研部门、中学学科专家近百人参与。尤其是近几年来，在成果的推广应用过程中，专家组成员在区县、学校广泛宣传讲解，促进了全市整体教学的改进，同时培养带动了一批一线教师熟悉和掌握科学命题和数据分析评价方法，提高了一线教师的专业素质。

五、为区县提供个性化考试评价服务。区县考试评价是对区县考试数据的综合分析。首先将区县所属中学分为若干类，然后对每一类学校分别进行各种指标分析和结构分析，通过与全市总体，城区/郊区、市/区县示范校的对比分析，区县内部的不同类别学校的差异分析（不作单个学校之间的对比分析）等，发现考生水平所折射出的教学问题，为相关区县提出教学建议。这种个性化服务也引导社会理性地认识考试功能，正确对待学生的学业水平，关注学生的全面发展，减轻了教师的教学压力和学生的学习压力。