北京考试报特约记者  铁 铮

　　尽管帕姆教授没有像我们一样说素质教育这个词，但听了这位资深研究生院院长的介绍，我感到英国重视对研究生能力的培养，并且做了不少工作。
　　帕姆教授幽默风趣，待人宽厚，在谈话中把研究生称作自己的孩子。
　　回忆起上世纪70年代的英国研究生教育，她记忆犹新。她说，那时研究生上课用的不是纸而是黑板。用的教材要包书皮，之后传给下面的学生。一晃40年过去了，研究生们早就用上电脑了。在这期间，研究生教育也发生了巨大的变化。
　　她是当时大学里为数不多的博士生。那时候，导师好点儿的可以指导一些研究方法,教点技能，差点儿的一年能一起喝两次咖啡就不错了。她很幸运，遇到了一位好的老师。她当时就想，要把老师好的传统传下去。她和志同道合的同事们一起，开始了研究生能力培养教育的历程。
　　1986年以前，英国政府几乎没有什么关于研究生教育的政策出台。1999年开始，研究生开始接受技能培训，学习写论文的技巧、交流的技能，参加个人发展方向的培训等。帕姆教授等逐渐形成共识：真正的学术人，不能只是在象牙塔里闷头搞研究。研究生要学习专业，要研究课题，也要重视技能和方法。后来，英国出台了相关政策，给研究生更多的帮助，使其在学术研究上更加成功。不幸的是，这个政策现在终止了。研究生要想得到能力方面的培训，需要自己掏腰包了。
　　学术发展和经济、社会的关系越来越紧密，和其他研究领域的关系也越来越密切。搞专业的人也不仅仅是个学术人，更是社会人。这对从事业务的人来说也是一个挑战,不但要有知识、有技术，还要有能力、有本事。
　　帕姆教授把自己主持的研究生院，办成了大学里唯一全天候服务的大楼，一天24小时、一周7天、一年365日，想啥时候来就啥时候来。一张门卡就是学生的通行证。在这栋楼里，有书桌，有电脑。它不仅是幢房子，还是研究生的工作坊，是活动的中心、交流观点的地方、社交的场所。
　　研究生能力培训的范围非常广泛。如何用学术姿态来写作？如何化解冲突、处理压力？培训的形式则多种多样，力求实用。
　　研究生都忙得很。如何吸引他们来参加呢？他们采取胡萝卜加大棒子的做法。一方面，力争每节课都讲得生动有趣，让学生在培训中确有收获；另一方面，将其列入必修课，对学生有一定的要求。演讲者既有全英知名专家、访问学者，也有普通学生。有位加拿大学生办了个讲座，在我们看来有些可笑，题目是“如何应对已经来临的寒冬”。他的讲座让人多少有所启发。对于每个人来说，这个题目其实很重要。如果感冒生病了，科研、学业都会受到影响。
(2010.1.8)(619期)